A emoção de se ensinar a aprender com emoção

O artigo que nos propomos a analise traz como tema ENSINAR - APRENDER EM SITUAÇÃO ESCOLAR, perspectiva histórica – cultural, de Angel Pino publicado pela FE-UNICAMP. Conforme o autor cada pessoa tem um tempo de aprender, sendo que todo indivíduo que senta num banco escolar se torna aluno, independente da idade que tenha ou do curso que freqüente, seja ele Pré-escolar, ensino fundamental, médio ou uma Pós-graduação, um Mestrado ou qualquer outro. A palavra "ensino" é utilizada tanto para designar a ação e as práticas de ensinar como os diferentes níveis e modalidades do sistema educacional. O significado etimológico do verbo "ensinar" (do latim popular insignare) é indicar, fazer sinal (signum facere) ou apontar numa direção, como o mostra o prefixo in-. Todavia, é sabido que o significado das palavras varia em razão das práticas sociais dos povos, revelando as diferentes concepções que decorrem dessas práticas. É o que ocorre também com o verbo "ensinar": seus diferentes significados são reveladores das diferentes concepções de ensino que orientam as práticas pedagógicas Quando este aluno vai para a escola o seu objetivo maior é receber conhecimento. Este “receber conhecimento”, na maioria das vezes, tem caráter tradicional onde o professor fala e o aluno escuta e anota para mais tarde estudar em casa. Ao estudar suas anotações conclui que muita explicação foi complicada de se entender e muito fáceis de serem confundidas ou até mesmo esquecidas. Mas ensinar é muito amplo segundo o autor, “deixando de lado a significação de punir, apesar de inspirar durante muito tempo certas praticas pedagógicas, as outras significações traduzem diferentes concepções não só do ato de ensinar” – pelo qual um sujeito acede ao conhecimento pela mediação de outro sujeito – mas também da natureza do conhecimento. Esses vários significados traduzem diferentes concepções do ato de ensinar: como um mero ato de transmissão; como o efeito do treinamento; como processo de descoberta sob a orientação do outro. Qual dessas concepções está desenvolvendo como educador? No contexto atual a educação ministrada do “jeito” que nós educadores realizamos nas escolas nem sempre é o melhor. A relação professor e aluno devem caminhar na mesma direção e velocidade, superando os desafios. A nova concepção pedagógica insere a Educação num processo de humanizar a sociedade, realidade ou utopia, desperta-se o medo do novo e os desafios. Não há, nesse sentido, uma educação neutra. É necessário adequar as atividades de ensino as formas de aprendizagem do aluno e as condições reais em que vão realizá-las. Aprendizagem é conhecida como uma reestruturação dos conhecimentos e comportamentos presentes no aprendiz. Toda aprendizagem implica mudança, há formas diferentes de desaprender para reorganizar um conhecimento. A aprendizagem cognitiva assentada na ética e na valorização do ser humano investiga um conhecimento que brotam de relações interpessoais, que se tornaram possíveis pela globalização. Educar sempre foi e continua a ser hoje uma tarefa eminentemente social. A formação da personalidade madura resulta tanto do fortalecimento da autonomia pessoal como da construção de uma alteridade solidária, ou seja, do processo de descoberta do outro como atitude moral. A humanização concebida como crescimento interior do indivíduo encontra seu pleno desenvolvimento no ponto onde se encontram de modo permanente os caminhos da liberdade e da responsabilidade. A educação e a realização seguem juntas ao longo de toda a vida. O artigo é rico em conhecimento e traz uma abordagem das diferentes concepções pedagógicas, e de grande relevância de estudos nas Unidades Escolares e por educadores que zelam por uma EDUCAÇÃO DE QUALIDADE. Pós – graduada em gestão educacional – Nair da silva